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這學期有相當多的校外課程，因此也總是以大眾運輸工具代步。車行之間，不外乎閱讀和隨想。
今天南下台中授課，去程讀的是By the Renewing of Your Minds，其中最大的收穫，大概是更加肯定我朝創造論進行神學探索的方向。闔上書本，想的卻是另一個問題：「這些年來，我到底缺少了甚麼？」
當然，所缺少的不計其數，然而最關鍵的，莫過於「對話伙伴／對手」。在校園九年，其實絕大多數的時日是個戰鬥單兵，即便是在營會期間，也不見得會有「對話伙伴」。在學校團契帶領歷程中，配搭的學校老師幾乎都是處於進修階段，能夠利用課餘時間參與，已經是難能可貴，也不易有較多的互動。在信神進修期間，因著課程安排的緣故，我幾乎很難得和同屆同學一起修課，而經常是和前後屆的學長姐或學弟妹修課，而這也不易出現「對話伙伴」。
進入學院任職，開始適應授課生活的忙碌，也很難有機會去找到「對話伙伴」，再加上屬於同一領域部門的老師不多，這種對話關係的發展就更形不易。至於神學生，我想他們對我應該避之唯恐不及吧！
有點懷念在東海唸研究所時，和仁寬的那段對話情誼，雖然當時的許多想法和思維都相當不成熟，但是那段彼此淬礪、交鋒的對話過程，卻是無可替代的。不過，現在卻是覓之不易啊！
今天南下台中授課，去程讀的是By the Renewing of Your Minds，其中最大的收穫，大概是更加肯定我朝創造論進行神學探索的方向。闔上書本，想的卻是另一個問題：「這些年來，我到底缺少了甚麼？」
當然，所缺少的不計其數，然而最關鍵的，莫過於「對話伙伴／對手」。在校園九年，其實絕大多數的時日是個戰鬥單兵，即便是在營會期間，也不見得會有「對話伙伴」。在學校團契帶領歷程中，配搭的學校老師幾乎都是處於進修階段，能夠利用課餘時間參與，已經是難能可貴，也不易有較多的互動。在信神進修期間，因著課程安排的緣故，我幾乎很難得和同屆同學一起修課，而經常是和前後屆的學長姐或學弟妹修課，而這也不易出現「對話伙伴」。
進入學院任職，開始適應授課生活的忙碌，也很難有機會去找到「對話伙伴」，再加上屬於同一領域部門的老師不多，這種對話關係的發展就更形不易。至於神學生，我想他們對我應該避之唯恐不及吧！
有點懷念在東海唸研究所時，和仁寬的那段對話情誼，雖然當時的許多想法和思維都相當不成熟，但是那段彼此淬礪、交鋒的對話過程，卻是無可替代的。不過，現在卻是覓之不易啊！
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